WEBQUEST "LA MEDICION EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS"

INTRODUCCIÓN


La medición para niños pequeños



La matemática en preescolar, ¡es mucho más que contar! Los niños de 5 años de edad se preguntan sobre cómo medir muchas cosas. Desde su propia altura hasta el tiempo que lleva un recorrido alrededor del Colegio. Escuchan a los adultos hablar de metros, libras, litros.



Observan a los adultos usar herramientas de medición, metro, regla. Las actividades de medición pueden ayudar a los niños pequeños a entender conceptos matemáticos básicos y a aprender habilidades de la vida real.



Para ayudarlos a desarrollar su pensamiento Métrico es importante que en familia y en el colegio se generen actividades prácticas para que los niños experimenten la medición de personas, animales y cosas.




Por lo anterior se realiza esta Webguest para que con ayuda de los padres realicen las siguientes actividades para aprender a medir en palmos y el metro.

Alexandra ha estado marcando la estatura de sus hermanas y la de ella con una tiza de colores. Pero la surgido la pregunta de cuantos centimetros mide cada una?.





OBJETIVO

Aprender a medir con las palmas y con el metro.


TAREA

Ingresa al siguiente link http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/menu.html


y disfruta realizando la actividad uno.





No olvides seguir las indicaciones de esta actividad.

EVALUACION

Cuanto Aprendiste…Evaluación



A continuación deberán completar en tu Cuaderno de matemáticas cuanto miden los siguientes sitios u objetos que has visto en tu ciudad, realiza el dibujo y copia la respuesta.

Busca las respuestas en los Link que te ayudaran a obtener 50 puntos por cada respuesta correcta:

http://es.wikipedia.org/wiki/Torre_Colpatria



1. La Torre Colpatria es un rascacielos situado en Bogotá, en el sector de San Diego, también hace parte del Centro Internacional de Bogotá. Con sus 52 pisos es el más alto de Colombia así como uno de los íconos de la ciudad. Fue terminada en 1979 y tiene una altura de _____________





http://www.transmilenio.gov.co/WebSite/Contenido.aspx?ID=TransmilenioSA_QuienesSomos_SistemaDeTransporte_Operacion



2. Los vehículos que se utilizan en los servicios troncales del Sistema TransMilenio son especialmente diseñados para el transporte público urbano de pasajeros. Tienen una capacidad para 160 personas, mide ______metros de largo por ________de ancho.

http://es.wikipedia.org/wiki/Monserrate



3. El cerro de Monserrate es el más conocido de los cerros orientales de Bogotá. Junto a Guadalupe es uno de los cerros tutelares de la ciudad. Monserrate tiene una altitud de ______ msnm



Si completas las tres respuestas correctamente recibirás 50 puntos de premio.


RECURSOS

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/menu.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Torre_Colpatria


http://www.transmilenio.gov.co/WebSite/Contenido.aspx?ID=TransmilenioSA_QuienesSomos_SistemaDeTransporte_Operacion

http://es.wikipedia.org/wiki/Monserrate



CONCLUSIONES

Escribe un comentario acerca de la webquest que acabas de realizar. Te parecio fácil? te divertiste? entendiste las instrucciones? Aprendiste?


AUTORES

GRUPO ABC

HENRY ANGEL

NUBIA BELTRÁN

ALEXANDRA CARO

SINTESIS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Esta es una síntesis del trabajo que se esta haciendo para el grado de especialista en informática y multimedia en educación hecho por los docentes investigadores Henry Ángel, Nubia Beltrán y Alexandra Caro


Video entrevista a estudiantes: ¿Dónde te gusta más la clase de matemáticas?




Análisis Crítico Proyecto metodológico: Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de preescolar 04 del colegio san Cristóbal sur localidad cuarta, jornada mañana a través de un sitio web interactivo.
“La matemática ha constituido, tradicionalmente, la tortura de los escolares del mundo entero, y la humanidad ha tolerado esta tortura para sus hijos como un sufrimiento inevitable para adquirir un conocimiento necesario; pero la enseñanza no debe ser una tortura, y no seríamos buenos profesores si no procuráramos, por todos los medios, transformar este sufrimiento en goce, lo cual no significa ausencia de esfuerzo, sino, por el contrario, alumbramiento de estímulos y de esfuerzos deseados y eficaces”. (Puig Adam, 1958)


Este proyecto metodológico se ha desarrollado desde agosto de 2010 hasta la fecha por el grupo investigador:, Henry Ángel, Nubia Beltrán y Alexandra Caro tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes de preescolar 04 del colegio San Cristóbal Sur localidad cuarta, jornada mañana a través de un sitio web interactivo, la investigación surgió al ver que los Estudiantes practicaban sus conocimientos matemáticos de manera muy teórica en cuadernos, libros, guías y al tener clase de informática y mostrarles algunas actividades matemáticas interactivas de la web se entusiasmaron por aplicar lo aprendido en clase, pero al colocarles en los 20 computadores de la sala de informática diferentes actividades fue difícil y estresante, pues todos los niños quieren acceder al mismo tiempo.

Aquí surge la idea y la necesidad de diseñar un sitio web para organizar las diferentes actividades matemáticas que brinda el internet, para que tanto estudiantes, docentes y padres accedan fácilmente y sientan que aprender matemáticas es divertido, pues tras una encuesta realizada nos dio como resultado general que navegar en la red y buscar juegos interactivos aparecen muchos lugares, pero no clasificados por edad, intencionalidad, facilidad y necesidad de los encuestados.

Con esta propuesta metodológica se fomenta el desarrollo del pensamiento lógico matemático utilizando los juegos interactivos que ofrece la web, una herramienta lúdica que motiva a los niños, docentes y padres para ayudar a mejorar la concentración, aumenta el desempeño de los estudiantes al ser ellos mismos quienes con sus conocimientos lleguen a la comprobación de cumplir lo que el juego pretende e incluso puede a largo plazo modificar la visión negativa que por lo general tiene el área de matemáticas en los estudiantes.

El proyecto está estructurado en 7 capítulos donde el lector podrá encontrar de manera detallada los siguientes aspectos:

Capítulo 1 y 2: Descripción, antecedentes, justificación y enunciado del problema en el aula de clase del curso 4 del Colegio San Cristóbal Sur.

Capítulo 3: encontrarán los objetivos del proyecto metodológico para resolver el problema planteado.

Capítulo 4: se ubica la parte referencial y teórica de la propuesta. El trabajo se basó en los postulados del educador francés Guy Brousseau, el cual propuso la teoría de situaciones didácticas donde cada conocimiento o saber puede ser determinado por una situación, el estudiante moviliza el conocimiento correspondiente para usar lo que ya sabe para crear una estrategia adecuada para resolver un problema, en este caso los niños apropiándose de las nociones dadas en el aula desarrollan un juego interactivo matemático que los divierte y a la vez aprenden desde su práctica.

En el capítulo 5 se presenta la metodología implementada en la propuesta, esta se basó en la investigación cualitativa y la investigación acción. Se realizaron encuestas para diagnosticar a los participantes de la comunidad educativa del colegio San Cristóbal sur. Este proceso facilito la autorreflexión de las propuesta para a partir del problema, el diagnostico llegar al diseño de la propuesta de cambio, aplicación y evaluación del proyecto, para luego proyectar los beneficios o mejoramientos para el futuro.

En los capítulos 6 y 7 se encuentra las conclusiones y Bibliografía del proyecto.


El proyecto metodológico se plantea como una herramienta interactiva que contribuya al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de preescolar de la institución San Cristóbal y demás estudiantes, padres o docentes que al navegar en la red se encuentren con el sitio

web http://cristobalinos.webcindario.com.

nubemulticolor tv

EL CONECTIVISMO Y SU ROL EN LA ESCUELA A TRAVÉS DE LOS AÑOS Y EN LA ACTUALIDAD

EL CONECTIVISMO Y SU ROL EN LA ESCUELA A TRAVÉS DE LOS AÑOS Y EN LA ACTUALIDAD

El conectivismo como nuevo enfoque

En el concetivismo todos somos nodos en una red de conocimiento compleja

NUBIA BELTRAN DUARTE



EL CONECTIVISMO Y SU ROL EN LA ESCUELA A TRAVÉS DE LOS AÑOS Y EN LA ACTUALIDAD

hasta este momento encuentro la relación de las tutoría que se hicieron en el modulo las mediaciones y el aprendizaje, no se entendía el porqué los tutores hablaban de los diferentes enfoques pedagógicos como el conductismo, cognitivismo, el problémico y el constructivismo entre otros y nombraban a B.H. Skinner, jean peaget, Lev Vyigostky , David Ausubel, la web 2.0 , los mapas conceptuales en fin, muchos personajes sobresalientes en pedagogía y psicología de nuestra historia e instrumentos y programas de la actualidad, hasta que llego la presentación realizada para la Red Virtual de Tutores del Ministerio de Educación de Colombia, en la que se habla sobre los antecedentes del Conectivismo, en la conferencia “ El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente “
de Diego E. Leal Fonseca.



Cuando el comienza haciendo una breve historia sobre los conductistas desde ivan pavlov con su experimento de la salivación de los perros, John B.watson consolida las ideas del conductismo, luego sigue BH Skiner comprensión del cerebro como una caja negra, y todo se relaciona con acción y reacción aprendida por una conducta establecida por el maestro, también se encuentran jean Peaget con etapas de desarrollo de los niños inicios del constructivismo, también se encotra a lev Vyigostky y sus zonas de desarrollo próximas, donde ya no ven al cerebro del niño como una tabla raza, ellos deben traer conceptos previos traídos de su rol en donde se encuentran, otro importante David Ausubel, el conocimiento es generado significativa y jerárquicamente con su realidad, el conocimiento prima, iniciando de alguna forma el constructivismo, otro que habla del tema es Carlos Eduardo Vasco donde resalta que pueden hacer muchas clases de constructivismo este sería un inicio hacia el enfoque conectivisista sin darse cuenta porque este enfoque señala que el aprendizaje es caótico, diverso, desordenado, donde ese sabe cuando inicia pero no cuando termina, también el conocimiento se aplica cuando se necesita y todos son cocreadores tanto profesores como estudiantes, pero se utiliza la información pertinente para el individuo investigador, en el enfoque constructivista busca explorar el mundo del el aprendiz, basado siempre en desarrollar al máximo su capacidad teniendo en cuenta

el momento que se inicia pero no cuando termina no se sabe a dónde va llegar el estudiante, depende de los cuestionamientos que surjan en el instante y el ambiente en que se desarrolla o se crea éste, los conocimientos previos que tengan , los preconceptos y lo que hayan leído en sus vidas van a surgir diferentes constructivismos, esto también se relaciona con el conectivismo cuando se dan los enunciados de un mapa conceptual y los aprendices deben unir las ideas por medio de conectores formando así diferentes mapas por ende diferentes soluciones, ellos deben tener conceptos, nociones e información previa para su realización.


También es interesante resaltar como una persona se vuelve un nodo lleno de conexiones e interacciones simultaneas en un instante, en un mundo complejo lleno de caos e incertidumbre, lo que hoy es, de pronto mañana ya no, donde el estudiante, individuo corriente, el profesional, pueden estar al unísono buscando información, asesorándose, o haciendo parte de una comunidad de aprendizaje o de práctica por el simple hecho de ser un humano inquieto y sediento de conocimiento y donde el profesor debe de complementar su pedagogía y trasposición didáctica, ser reflexivo, y aplicar en las Tics, de lo contrario sería una isla en este mundo globalizado, donde lo que se quiera está al alcance de sus manos ya sea información o productos solo se conecta, y llega a la puerta de su casa si eso es lo que se desea


Es fascinante como Diego A Leal sintetiza la información de George Siemes sobre Conectivismo de una manera clara, precisa y concisa para el entendimiento de una comunidad de aprendizaje,


BIOGRAFIA


El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente Agregado por Diego E. Leal Fonseca el diciembre 8, 2009

El constructivismo en el aula ¿ilusiones o realidades?, Carlos Eduardo Vasco Uribe

LAS TICS HERRAMIENTA PARA EL O LA JOVEN DE HOY Y PROFESIONAL DEL MAÑANA

LAS TICS HERRAMIENTA PARA EL O LA JOVEN DE HOY Y PROFESIONAL DEL MAÑANA

En búsqueda de la innovación educativa

Se debe educar al estudiante para formar un profesional sostenible competente e innovador al servicio de la humanidad

NUBIA BELTRAN DUARTE

08/07/2010

LAS TICS HERRAMIENTA PARA EL O LA JOVEN DE HOY

Y PROFESIONAL DEL MAÑANA

Hoy en día se debe estar a la vanguardia del conocimiento si no se quiere que lo traten como dinosaurio, y este conocimiento independiente cual sea debe tener tecnología, información y comunicación, porque mínimo se debe estar registrando datos, buscando información, enviando y recibiendo comentarios para complementar la investigación y por lo tanto ser evaluado por los pares, la sociedad del conocimiento y gentes del común que quieran saber, iniciarse o profundizar algún tema de interés.

Los colegios de Colombia deben estar al frente del proceso de adopción y masificación de las tecnologías para evitar el riesgo de aislarsen del mundo. El país tampoco puede permitir que los grupos más desfavorecidos de su población se marginen de la adopción y uso de las TIC, de esta manera se acentuaría la desigualdad social (1) por tal motivo en los colegios se está iniciando una gran oleada de información, publicidad y suministros para que los estudiantes, maestros y directivos formen ambientes de aprendizaje enriquecidos con las TICS; estén in con el manejo y aplicación de estas en la medida que se familiaricen y las utilicen para que ocurra la transformación de la sociedad y los profesionales del mañana sean competitivos, competentes e innovadores.

El uso de las tecnologías ha cambiado las costumbres de los países, las comunidades, los colegios y las personas, es un aumento de productividad, y agilidad en una empresa, o colegio, reduce costos y tiempo, y por supuesto ayuda al medio ambiente reduciendo material escrito innecesario. Únicamente se establece una página y todos pueden acceder a ella, enterándose, informándose y mandando comentarios o sugerencias, sin necesidad de hacer una visita previa, y gastar papel, tiempo y dinero para ello. Por lo tanto Las TIC han mejorado las oportunidades para grandes grupos de la población tradicionalmente excluidos, con lo cual, se ha aumentado la movilidad dentro de la sociedad. Estas tecnologías han producido además una revolución del aprendizaje, cambiando la forma cómo las personas aprenden y el rol de los alumnos y de los maestros. También se ha hecho más claro que el período del aprendizaje no puede ser un proceso limitado en el tiempo sino que debe darse a lo largo de la vida. (2)

Es importante no perder el horizonte en los colegios, institutos y universidades, se quiere que los educandos conozcan y amplíen sus conocimientos en cuanto a aplicación e información sobre las tecnologías en informática y comunicación, y se encasillan en la forma no en práctica y la innovación, a estos estudiantes les dan libros sobre los conocedores del conocimiento de este tema, pero se olvidan de dar programas y más programas para analizarlos y aprender a utilizarlos en el quehacer diario, ejemplo nosotros con un hermoso titulo de especialistas en informática y multimedia en educación y no conocemos programas aplicativos para nuestros estudiantes, ni tampoco la forma de incorporarnos en la plataforma, solo lecturas tras lecturas, ensayos tras ensayos, dónde están los suministros, la innovación de programas, los truquitos que los tutores tienen para agilizar la búsqueda o el aprendizaje. Estamos con recursos como internet, computadores, videobeam, cambiamos la tiza y el tablero, por la exposición ya hecha y proyectada, dónde está la práctica y la innovación que nos piden si no la vemos en nuestros tutores. Razón tiene Heinz von Foerster cuando insiste en que el pecado de toda epistemología es que no vemos que no vemos,

(1) Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

(2) Plan Nacional de TIC 2008-2019

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/inmigrantes-digitales-vs-nativos-digitales.php

Historia de la sociedad en cuanto al conocimiento

"Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un Dios abre la puerta"
Euripides.



El conocimiento, la creatividad y la necesidad son fuentes indispensables para que la humanidad avance a pasos agigantados en tecnología y viaje a la velocidad de la luz en un abrir y cerrar de ojos.

En los inicios cuando se comenzó a poblar los continentes, la humanidad estaba organizada para sobrevivir, unos se encargaban de la caza y otros de los oficios diarios y la agricultura, creando instrumentos para mejorar su necesidades básicas (alimentación, vivienda y vestuario), con la caza planeada y la recolección de alimentos, comenzándose a ver los primeros brotes de inteligencia, tecnología y sociedad.

A lo largo de la historia de la humanidad, el hombre siguió avanzando mostrando gran diferencia entre personas y por ende sociedades. En 1960 Peter F. Drucker establece la noción de sociedad de conocimiento analizando los cambios en las sociedades industriales y se introdujo la noción de la sociedad post-industria. Este tipo de sociedad está caracterizada por una estructura económica y social, en la que el conocimiento ha substituido al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente más importante de la productividad, crecimiento y desigualdades sociales (véase Drucker 1994).


Hoy en día la tecnología y el conocimiento anda a pasos agigantados; hoy se habla de física mecánica como la única y después se hablará de física cuántica donde la realidad que se ve no es única; donde el pensamiento hace cambiar una enfermedad o una situación, donde existen universos paralelos, donde el avatar serias tú, es posible, en fin algunos en este momento dirían es pura ficción, es mucho más fácil creer en la tecnología que aunque no se ve, no se entienda, se puede aplicar y verificar como es el caso de un carro automático únicamente se oprime el pie en el acelerador sin pensar en cambios ni en closh, y con voz para evitar accidentes en fin todo a pedir de boca , igual ocurre con los programas de los computadores o los celulares, y muchos están a la vanguardia de las aplicaciones sin saber cómo llegaron a ese diminuto chip, no pueden verlo pero en sus imaginarios si.

En estos momentos lo que dice Battro “El siguiente “experimento mental” es provocador. Si resucitáramos a un médico que practicaba la cirugía hace un siglo y lo lleváramos a un quirófano moderno, se encontraría perdido y ciertamente no podría ejercer su profesión. Por otro lado si despertáramos a un maestro que ejercía la educación también hace un siglo y lo invitáramos a una escuela de nuestro barrio, no la encontraría muy cambiada y seguramente podría dar su clase.” Desde mi punto de vista esta afirmación es una ofensa al conocimiento del docente y la evolución de todo ser humano, por muy atrasado que esté el sistema educativo, por la gran cantidad de estudiantes en cada salón, por la masificación de educación popular, o porque de pronto no se vea muchas innovaciones posibles en una clase, no significa que un maestro de la nueva era no intente y haga todo lo posible por desarrollar las diferentes inteligencias (Howard Gardner) del estúdiate. Éste no es el niño callado y temeroso al tutor, donde únicamente tenían un cuaderno, un lápiz y algún libro, el maestro era el centro y lo que él dijera era la verdad absoluta, ahora este chico o chica tiene muchas posibilidades de llegar al conocimiento y no precisamente con el docente, en la clase puede estar pero no su pensamiento, los mp4, los celulares con cámara para ver el mundial de football en este momento, son los enemigos o aliados del maestro, se pueden imaginar a un Pitágoras, a un Platón en esta época, educando a estos pequeños ansiosos de conocimiento …,¡Qué horror!