WEBQUEST "LA MEDICION EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS"

INTRODUCCIÓN


La medición para niños pequeños



La matemática en preescolar, ¡es mucho más que contar! Los niños de 5 años de edad se preguntan sobre cómo medir muchas cosas. Desde su propia altura hasta el tiempo que lleva un recorrido alrededor del Colegio. Escuchan a los adultos hablar de metros, libras, litros.



Observan a los adultos usar herramientas de medición, metro, regla. Las actividades de medición pueden ayudar a los niños pequeños a entender conceptos matemáticos básicos y a aprender habilidades de la vida real.



Para ayudarlos a desarrollar su pensamiento Métrico es importante que en familia y en el colegio se generen actividades prácticas para que los niños experimenten la medición de personas, animales y cosas.




Por lo anterior se realiza esta Webguest para que con ayuda de los padres realicen las siguientes actividades para aprender a medir en palmos y el metro.

Alexandra ha estado marcando la estatura de sus hermanas y la de ella con una tiza de colores. Pero la surgido la pregunta de cuantos centimetros mide cada una?.





OBJETIVO

Aprender a medir con las palmas y con el metro.


TAREA

Ingresa al siguiente link http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/menu.html


y disfruta realizando la actividad uno.





No olvides seguir las indicaciones de esta actividad.

EVALUACION

Cuanto Aprendiste…Evaluación



A continuación deberán completar en tu Cuaderno de matemáticas cuanto miden los siguientes sitios u objetos que has visto en tu ciudad, realiza el dibujo y copia la respuesta.

Busca las respuestas en los Link que te ayudaran a obtener 50 puntos por cada respuesta correcta:

http://es.wikipedia.org/wiki/Torre_Colpatria



1. La Torre Colpatria es un rascacielos situado en Bogotá, en el sector de San Diego, también hace parte del Centro Internacional de Bogotá. Con sus 52 pisos es el más alto de Colombia así como uno de los íconos de la ciudad. Fue terminada en 1979 y tiene una altura de _____________





http://www.transmilenio.gov.co/WebSite/Contenido.aspx?ID=TransmilenioSA_QuienesSomos_SistemaDeTransporte_Operacion



2. Los vehículos que se utilizan en los servicios troncales del Sistema TransMilenio son especialmente diseñados para el transporte público urbano de pasajeros. Tienen una capacidad para 160 personas, mide ______metros de largo por ________de ancho.

http://es.wikipedia.org/wiki/Monserrate



3. El cerro de Monserrate es el más conocido de los cerros orientales de Bogotá. Junto a Guadalupe es uno de los cerros tutelares de la ciudad. Monserrate tiene una altitud de ______ msnm



Si completas las tres respuestas correctamente recibirás 50 puntos de premio.


RECURSOS

http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/menu.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Torre_Colpatria


http://www.transmilenio.gov.co/WebSite/Contenido.aspx?ID=TransmilenioSA_QuienesSomos_SistemaDeTransporte_Operacion

http://es.wikipedia.org/wiki/Monserrate



CONCLUSIONES

Escribe un comentario acerca de la webquest que acabas de realizar. Te parecio fácil? te divertiste? entendiste las instrucciones? Aprendiste?


AUTORES

GRUPO ABC

HENRY ANGEL

NUBIA BELTRÁN

ALEXANDRA CARO

SINTESIS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Esta es una síntesis del trabajo que se esta haciendo para el grado de especialista en informática y multimedia en educación hecho por los docentes investigadores Henry Ángel, Nubia Beltrán y Alexandra Caro


Video entrevista a estudiantes: ¿Dónde te gusta más la clase de matemáticas?




Análisis Crítico Proyecto metodológico: Desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes de preescolar 04 del colegio san Cristóbal sur localidad cuarta, jornada mañana a través de un sitio web interactivo.
“La matemática ha constituido, tradicionalmente, la tortura de los escolares del mundo entero, y la humanidad ha tolerado esta tortura para sus hijos como un sufrimiento inevitable para adquirir un conocimiento necesario; pero la enseñanza no debe ser una tortura, y no seríamos buenos profesores si no procuráramos, por todos los medios, transformar este sufrimiento en goce, lo cual no significa ausencia de esfuerzo, sino, por el contrario, alumbramiento de estímulos y de esfuerzos deseados y eficaces”. (Puig Adam, 1958)


Este proyecto metodológico se ha desarrollado desde agosto de 2010 hasta la fecha por el grupo investigador:, Henry Ángel, Nubia Beltrán y Alexandra Caro tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes de preescolar 04 del colegio San Cristóbal Sur localidad cuarta, jornada mañana a través de un sitio web interactivo, la investigación surgió al ver que los Estudiantes practicaban sus conocimientos matemáticos de manera muy teórica en cuadernos, libros, guías y al tener clase de informática y mostrarles algunas actividades matemáticas interactivas de la web se entusiasmaron por aplicar lo aprendido en clase, pero al colocarles en los 20 computadores de la sala de informática diferentes actividades fue difícil y estresante, pues todos los niños quieren acceder al mismo tiempo.

Aquí surge la idea y la necesidad de diseñar un sitio web para organizar las diferentes actividades matemáticas que brinda el internet, para que tanto estudiantes, docentes y padres accedan fácilmente y sientan que aprender matemáticas es divertido, pues tras una encuesta realizada nos dio como resultado general que navegar en la red y buscar juegos interactivos aparecen muchos lugares, pero no clasificados por edad, intencionalidad, facilidad y necesidad de los encuestados.

Con esta propuesta metodológica se fomenta el desarrollo del pensamiento lógico matemático utilizando los juegos interactivos que ofrece la web, una herramienta lúdica que motiva a los niños, docentes y padres para ayudar a mejorar la concentración, aumenta el desempeño de los estudiantes al ser ellos mismos quienes con sus conocimientos lleguen a la comprobación de cumplir lo que el juego pretende e incluso puede a largo plazo modificar la visión negativa que por lo general tiene el área de matemáticas en los estudiantes.

El proyecto está estructurado en 7 capítulos donde el lector podrá encontrar de manera detallada los siguientes aspectos:

Capítulo 1 y 2: Descripción, antecedentes, justificación y enunciado del problema en el aula de clase del curso 4 del Colegio San Cristóbal Sur.

Capítulo 3: encontrarán los objetivos del proyecto metodológico para resolver el problema planteado.

Capítulo 4: se ubica la parte referencial y teórica de la propuesta. El trabajo se basó en los postulados del educador francés Guy Brousseau, el cual propuso la teoría de situaciones didácticas donde cada conocimiento o saber puede ser determinado por una situación, el estudiante moviliza el conocimiento correspondiente para usar lo que ya sabe para crear una estrategia adecuada para resolver un problema, en este caso los niños apropiándose de las nociones dadas en el aula desarrollan un juego interactivo matemático que los divierte y a la vez aprenden desde su práctica.

En el capítulo 5 se presenta la metodología implementada en la propuesta, esta se basó en la investigación cualitativa y la investigación acción. Se realizaron encuestas para diagnosticar a los participantes de la comunidad educativa del colegio San Cristóbal sur. Este proceso facilito la autorreflexión de las propuesta para a partir del problema, el diagnostico llegar al diseño de la propuesta de cambio, aplicación y evaluación del proyecto, para luego proyectar los beneficios o mejoramientos para el futuro.

En los capítulos 6 y 7 se encuentra las conclusiones y Bibliografía del proyecto.


El proyecto metodológico se plantea como una herramienta interactiva que contribuya al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los estudiantes de preescolar de la institución San Cristóbal y demás estudiantes, padres o docentes que al navegar en la red se encuentren con el sitio

web http://cristobalinos.webcindario.com.